康復(fù)功能室設(shè)計(jì)方案你是否做對(duì)了呢？
來(lái)源： 作者： 時(shí)間：2022-06-11 08:45:36
《林氏六聲》是當(dāng)代聽(tīng)說(shuō)大師丹尼爾·靈獨(dú)創(chuàng)的一種聽(tīng)力測(cè)試方法。它不需要高科技手段。只需一兩分鐘，即可輕松檢查兒童的聽(tīng)力補(bǔ)償效果。由于其成本低，簡(jiǎn)單，快速，音素最小，因此涵蓋了最廣泛的頻率范圍，并廣泛用于聽(tīng)障兒童的康復(fù)。
康復(fù)專家建議，每天要做 “林氏六聲”，保證孩子的聽(tīng)力得到適當(dāng)補(bǔ)償，這對(duì)于全天的語(yǔ)言輸入質(zhì)量至關(guān)重要。
每個(gè)聽(tīng)力受損的母親是否都有在家給孩子做六音測(cè)試的記錄？媽媽們按要求做，是不是還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如最重要的: 這六個(gè)音怎么發(fā)？大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)林六音并不陌生，但很多家長(zhǎng)在發(fā)音上有一定的錯(cuò)誤，尤其是3個(gè)聲母的發(fā)音，如/m/代替/mo/，/sh/代替/shi/，/s/代替/si/。
家長(zhǎng)給孩子做六音測(cè)試，可分為3個(gè)階段，即觀察期和辨別期。當(dāng)孩子年齡較大時(shí)，可以提前到復(fù)述期。我們將一一詳細(xì)地告訴他們。
對(duì)于年齡較小的嬰兒，當(dāng)他們剛剛開始使用輔助聽(tīng)力設(shè)備時(shí)，家庭可以從嬰兒看不到的側(cè)面或后部的六個(gè)音調(diào)中隨機(jī)選擇一個(gè)。在發(fā)音的初始測(cè)試中，可以添加一些有趣的語(yǔ)調(diào)，以增加孩子的聽(tīng)力興趣，例如/a/tone?？梢詤⒖己谪埦L(zhǎng)中/a/的語(yǔ)調(diào)，發(fā)出有節(jié)奏的 “啊啊 ~~~” 的聲音。比如/I/的音可以指京劇里的聲調(diào)，其他發(fā)音媽媽可以自由發(fā)揮!通過(guò)這種方式，觀察嬰兒是否會(huì)停止自己的行動(dòng)，轉(zhuǎn)頭看發(fā)聲者或在聽(tīng)到聲音時(shí)尋找行為。
當(dāng)孩子大了，我們可以進(jìn)入復(fù)述期，也稱為模仿期。家長(zhǎng)可以隨機(jī)發(fā)出六個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)聲調(diào)，讓孩子重復(fù)上述三個(gè)測(cè)試階段，都盡量由同一個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行，這樣既能保證聲音大小的穩(wěn)定性，又能保持測(cè)試距離。
康復(fù)專家建議，每天要做 “林氏六聲”，保證孩子的聽(tīng)力得到適當(dāng)補(bǔ)償，這對(duì)于全天的語(yǔ)言輸入質(zhì)量至關(guān)重要。
每個(gè)聽(tīng)力受損的母親是否都有在家給孩子做六音測(cè)試的記錄？媽媽們按要求做，是不是還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如最重要的: 這六個(gè)音怎么發(fā)？大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)林六音并不陌生，但很多家長(zhǎng)在發(fā)音上有一定的錯(cuò)誤，尤其是3個(gè)聲母的發(fā)音，如/m/代替/mo/，/sh/代替/shi/，/s/代替/si/。
家長(zhǎng)給孩子做六音測(cè)試，可分為3個(gè)階段，即觀察期和辨別期。當(dāng)孩子年齡較大時(shí)，可以提前到復(fù)述期。我們將一一詳細(xì)地告訴他們。
對(duì)于年齡較小的嬰兒，當(dāng)他們剛剛開始使用輔助聽(tīng)力設(shè)備時(shí)，家庭可以從嬰兒看不到的側(cè)面或后部的六個(gè)音調(diào)中隨機(jī)選擇一個(gè)。在發(fā)音的初始測(cè)試中，可以添加一些有趣的語(yǔ)調(diào)，以增加孩子的聽(tīng)力興趣，例如/a/tone?？梢詤⒖己谪埦L(zhǎng)中/a/的語(yǔ)調(diào)，發(fā)出有節(jié)奏的 “啊啊 ~~~” 的聲音。比如/I/的音可以指京劇里的聲調(diào)，其他發(fā)音媽媽可以自由發(fā)揮!通過(guò)這種方式，觀察嬰兒是否會(huì)停止自己的行動(dòng)，轉(zhuǎn)頭看發(fā)聲者或在聽(tīng)到聲音時(shí)尋找行為。
當(dāng)孩子大了，我們可以進(jìn)入復(fù)述期，也稱為模仿期。家長(zhǎng)可以隨機(jī)發(fā)出六個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)聲調(diào)，讓孩子重復(fù)上述三個(gè)測(cè)試階段，都盡量由同一個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行，這樣既能保證聲音大小的穩(wěn)定性，又能保持測(cè)試距離。
