多感官訓(xùn)練設(shè)備相關(guān)知識(shí)
來(lái)源： 作者： 時(shí)間：2022-09-16 08:32:59
組成部分:“多感官訓(xùn)練室”由視覺(jué)訓(xùn)練、觸覺(jué)訓(xùn)練、嗅覺(jué)訓(xùn)練和視聽(tīng)訓(xùn)練四部分組成。對(duì)兒童進(jìn)行嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的刺激訓(xùn)練。吸引力:缺乏感官經(jīng)驗(yàn)會(huì)阻礙他們的認(rèn)知和功能發(fā)展;缺乏感官經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致理解和感知外部環(huán)境的困難。整個(gè)訓(xùn)練環(huán)境有精致的燈光、音響和各種先進(jìn)的高科技設(shè)施。
將自我控制、生活常識(shí)、音樂(lè)、色彩配置等各種豐富的內(nèi)容融入到課程中，讓學(xué)生陶醉在計(jì)算機(jī)課程中。及時(shí)反饋:配有反應(yīng)聲效果，對(duì)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)有不同的效果，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。實(shí)時(shí)記錄:在感官室視聽(tīng)記錄軟件的輔助下，通過(guò)感官室360度攝像頭和數(shù)字視頻系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使教師實(shí)時(shí)看到參與本課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地組織互動(dòng)式教學(xué)。增加特殊教育師資培養(yǎng)的教研資源，提高教學(xué)質(zhì)量。兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出反應(yīng)遲緩、注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、興趣狹窄、自我認(rèn)識(shí)不足、形象思維和邏輯思維能力很差、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。幫助滿(mǎn)足個(gè)別孩子的學(xué)習(xí)需求，并與彼此建立良好的關(guān)系。通過(guò)感情的溝通和交流，增進(jìn)彼此的了解和理解。但每次活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。時(shí)間的安排應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況靈活決定。為了獲得更好的治療效果，治療師應(yīng)該提供定期培訓(xùn)和充分的指導(dǎo)。有些活動(dòng)必須集體進(jìn)行。治療師可以安排活動(dòng)，讓孩子彼此分享和交流經(jīng)驗(yàn)，增加溝通的機(jī)會(huì)。但是，治療師需要確保每個(gè)孩子都有足夠的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，有足夠的學(xué)習(xí)空間。活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，不要太打擾其他小朋友。聚光燈畫(huà)板:配有電光刷，當(dāng)孩子在畫(huà)板上作畫(huà)時(shí)當(dāng)畫(huà)板上顯示熒光畫(huà)線(xiàn)時(shí)，還可以用手指或掌紋繪畫(huà)，自由發(fā)揮，加強(qiáng)視覺(jué)、觸覺(jué)學(xué)習(xí)。自制控制開(kāi)關(guān):根據(jù)孩子的功能情況和認(rèn)知能力制造自動(dòng)控制開(kāi)關(guān)，讓孩子通過(guò)這些設(shè)備有機(jī)會(huì)控制環(huán)境，從而了解因果關(guān)系。五、多感官訓(xùn)練在幼兒愉悅的感官體驗(yàn)中宣泄:通過(guò)特殊設(shè)備提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等基礎(chǔ)感官刺激，有助于減少個(gè)人進(jìn)步和一些適應(yīng)不良的行為(如自我刺激、自傷行為)。積極探索周?chē)h(huán)境的興趣和能力:他們不需要遵循別人規(guī)定的活動(dòng)，適應(yīng)自己的環(huán)境，有尊嚴(yán)地生活，使他們能夠融入社會(huì)生活。以發(fā)展和激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)、技能和表現(xiàn)，在日常生活技能和課程學(xué)習(xí)。易學(xué):不需要高智商就能輕松操控簡(jiǎn)單的設(shè)備，在環(huán)境中做出各種改變，在活動(dòng)中獲得感官刺激體驗(yàn)。多感官訓(xùn)練中的視覺(jué)跟蹤泡管:按下機(jī)器上的彩色按鈕，泡管內(nèi)的水會(huì)顯示出相應(yīng)的色光。
泡泡里的魚(yú)提高了視覺(jué)跟蹤技能——三次參觀后，賈躍亭能夠區(qū)分顏色。魔波:孩子們?cè)谟斡境乩锿妗＠蠋煂⒁粋€(gè)彩球扔進(jìn)水池，讓孩子們識(shí)別。聲控?zé)?聲音的節(jié)奏越快，如拍手聲，旋轉(zhuǎn)速度越快。提高學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)協(xié)調(diào)能力，理解因果關(guān)系、明暗、速度和速度的概念。音樂(lè)墻:學(xué)生按下喜歡的圖片下方的按鈕，投影儀就會(huì)播放與圖片內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的視頻或聲音效果。在DIY活動(dòng)的過(guò)程中，更直觀地把握物體的外觀或聲音特征。摸墻:通過(guò)手和身體的接觸，讓孩子感知周?chē)h(huán)境，包括軟、硬、粗糙、光滑、干、濕、振動(dòng)等，提供不同質(zhì)感和觸覺(jué)的玩具刺激，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的主動(dòng)探索動(dòng)機(jī)。七、多感官訓(xùn)練在多種刺激多樣的體現(xiàn)視覺(jué)刺激:彩色投影儀、彩色光反射器、氣泡管;無(wú)盡深燈鏡、動(dòng)態(tài)色輪、funky鏡、聚光畫(huà)板、熒光窗簾、閃爍地毯、神奇色纖維;動(dòng)態(tài)色輪:由排列成各種顏色的小閃爍燈組成。彩色閃爍的燈形成旋轉(zhuǎn)的圖案。底部有四個(gè)控制開(kāi)關(guān)，可以讓孩子改變閃光燈的顏色、模式、速度和方向。色彩的變化和旋轉(zhuǎn)，動(dòng)態(tài)的視覺(jué)效果，可以培養(yǎng)孩子的注意力。無(wú)盡深度燈鏡:由小燈泡和透鏡組成。通過(guò)光和透鏡的反射作用，可以產(chǎn)生不同大小和層次的圓點(diǎn)。從鏡子正面看，可以看到由近到遠(yuǎn)、由大到小、層層疊疊的圓點(diǎn)。孩子還可以控制不同顏色的變化。鏡內(nèi)燈泡設(shè)有閃爍功能，產(chǎn)生幻彩視覺(jué)效果。光纖瀑布:一種顏色可以明亮，也可以同時(shí)點(diǎn)亮多種顏色，從不同角度刺激學(xué)生的視覺(jué)系統(tǒng)。區(qū)分顏色、分組顏色、排列顏色順序等活動(dòng)。魔光線(xiàn):可以進(jìn)行長(zhǎng)短、多少、辨色的學(xué)習(xí)活動(dòng);音樂(lè)墻:充滿(mǎn)節(jié)奏的音樂(lè)，有不同的節(jié)拍、火紅的音調(diào)，再加上鳥(niǎo)鳴、海浪等聲音，或不同的樂(lè)器，可以提供多種刺激。風(fēng)力發(fā)電機(jī):耳朵或身體的其他部分，以感覺(jué)風(fēng)的大小，賦予他們的能力，辨別感知。當(dāng)風(fēng)力發(fā)電機(jī)啟動(dòng)時(shí)，投影儀和音箱會(huì)根據(jù)老師編輯的課程播放相應(yīng)的材料，從各個(gè)方面刺激學(xué)生的感知系統(tǒng)。使用振動(dòng)枕頭、音樂(lè)水床和風(fēng)力渦輪機(jī)等設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，有助于他們協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和控制身體動(dòng)作的感官能力。香氛處理傳播者:不同種類(lèi)、不同程度的香蕉、香精油，通過(guò)香爐，整個(gè)房間彌漫著香味。通過(guò)展示氣味的圖片和聲音來(lái)識(shí)別不同的氣味，幫助孩子理解概念和事物。讓學(xué)生感知除了嗅覺(jué)之外的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官系統(tǒng)。彩色輕地毯:爬行運(yùn)動(dòng)及相關(guān)握持功能訓(xùn)練，壓地毯，淺色可變，訓(xùn)練視力跟蹤function.
多感官訓(xùn)練中的課件音樂(lè)墻:一個(gè)簡(jiǎn)單的觸發(fā)動(dòng)作就能觸發(fā)一系列與學(xué)生感興趣內(nèi)容相關(guān)的多媒體聯(lián)動(dòng)效果;香味療法傳播者:與味道相對(duì)應(yīng)的材料也可以由老師進(jìn)行編輯;活動(dòng)1主題:尋寶游戲(SCAVENGER HUNT):看老師展示的包裝食品/玩具或放置在BObo池中(手部肌肉活動(dòng)較低的學(xué)生可以用眼睛或發(fā)音等其他方法來(lái)指示目標(biāo))。識(shí)別bobo池中的包裝食品/玩具識(shí)別包裝食品/玩具種類(lèi)項(xiàng)目:玩具、飲料、食品活動(dòng)2主題:坐著搖船保持平衡，能根據(jù)口頭指令正確前后左右擺動(dòng)身體。部分學(xué)生的生活自理能力有了明顯的提高;部分學(xué)生的社交和語(yǔ)言交際能力有了明顯的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的注意力、思維敏捷性和軟件相關(guān)的認(rèn)知能力。該訓(xùn)練包括邏輯智能、音樂(lè)智能、語(yǔ)言智能等共8種智能。如邏輯智能中的分類(lèi)訓(xùn)練:果蔬概念的灌輸;分類(lèi)概念;抓住物體并放置;手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練效果的判斷:單色視覺(jué)跟蹤、單色手眼協(xié)調(diào);雙色視覺(jué)跟蹤和雙色手眼協(xié)調(diào)的改善;手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的效果轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域，如手工制作。
將自我控制、生活常識(shí)、音樂(lè)、色彩配置等各種豐富的內(nèi)容融入到課程中，讓學(xué)生陶醉在計(jì)算機(jī)課程中。及時(shí)反饋:配有反應(yīng)聲效果，對(duì)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)有不同的效果，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。實(shí)時(shí)記錄:在感官室視聽(tīng)記錄軟件的輔助下，通過(guò)感官室360度攝像頭和數(shù)字視頻系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使教師實(shí)時(shí)看到參與本課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地組織互動(dòng)式教學(xué)。增加特殊教育師資培養(yǎng)的教研資源，提高教學(xué)質(zhì)量。兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出反應(yīng)遲緩、注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、興趣狹窄、自我認(rèn)識(shí)不足、形象思維和邏輯思維能力很差、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。幫助滿(mǎn)足個(gè)別孩子的學(xué)習(xí)需求，并與彼此建立良好的關(guān)系。通過(guò)感情的溝通和交流，增進(jìn)彼此的了解和理解。但每次活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。時(shí)間的安排應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況靈活決定。為了獲得更好的治療效果，治療師應(yīng)該提供定期培訓(xùn)和充分的指導(dǎo)。有些活動(dòng)必須集體進(jìn)行。治療師可以安排活動(dòng)，讓孩子彼此分享和交流經(jīng)驗(yàn)，增加溝通的機(jī)會(huì)。但是，治療師需要確保每個(gè)孩子都有足夠的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，有足夠的學(xué)習(xí)空間。活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，不要太打擾其他小朋友。聚光燈畫(huà)板:配有電光刷，當(dāng)孩子在畫(huà)板上作畫(huà)時(shí)當(dāng)畫(huà)板上顯示熒光畫(huà)線(xiàn)時(shí)，還可以用手指或掌紋繪畫(huà)，自由發(fā)揮，加強(qiáng)視覺(jué)、觸覺(jué)學(xué)習(xí)。自制控制開(kāi)關(guān):根據(jù)孩子的功能情況和認(rèn)知能力制造自動(dòng)控制開(kāi)關(guān)，讓孩子通過(guò)這些設(shè)備有機(jī)會(huì)控制環(huán)境，從而了解因果關(guān)系。五、多感官訓(xùn)練在幼兒愉悅的感官體驗(yàn)中宣泄:通過(guò)特殊設(shè)備提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等基礎(chǔ)感官刺激，有助于減少個(gè)人進(jìn)步和一些適應(yīng)不良的行為(如自我刺激、自傷行為)。積極探索周?chē)h(huán)境的興趣和能力:他們不需要遵循別人規(guī)定的活動(dòng)，適應(yīng)自己的環(huán)境，有尊嚴(yán)地生活，使他們能夠融入社會(huì)生活。以發(fā)展和激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)、技能和表現(xiàn)，在日常生活技能和課程學(xué)習(xí)。易學(xué):不需要高智商就能輕松操控簡(jiǎn)單的設(shè)備，在環(huán)境中做出各種改變，在活動(dòng)中獲得感官刺激體驗(yàn)。多感官訓(xùn)練中的視覺(jué)跟蹤泡管:按下機(jī)器上的彩色按鈕，泡管內(nèi)的水會(huì)顯示出相應(yīng)的色光。
泡泡里的魚(yú)提高了視覺(jué)跟蹤技能——三次參觀后，賈躍亭能夠區(qū)分顏色。魔波:孩子們?cè)谟斡境乩锿妗＠蠋煂⒁粋€(gè)彩球扔進(jìn)水池，讓孩子們識(shí)別。聲控?zé)?聲音的節(jié)奏越快，如拍手聲，旋轉(zhuǎn)速度越快。提高學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)協(xié)調(diào)能力，理解因果關(guān)系、明暗、速度和速度的概念。音樂(lè)墻:學(xué)生按下喜歡的圖片下方的按鈕，投影儀就會(huì)播放與圖片內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的視頻或聲音效果。在DIY活動(dòng)的過(guò)程中，更直觀地把握物體的外觀或聲音特征。摸墻:通過(guò)手和身體的接觸，讓孩子感知周?chē)h(huán)境，包括軟、硬、粗糙、光滑、干、濕、振動(dòng)等，提供不同質(zhì)感和觸覺(jué)的玩具刺激，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的主動(dòng)探索動(dòng)機(jī)。七、多感官訓(xùn)練在多種刺激多樣的體現(xiàn)視覺(jué)刺激:彩色投影儀、彩色光反射器、氣泡管;無(wú)盡深燈鏡、動(dòng)態(tài)色輪、funky鏡、聚光畫(huà)板、熒光窗簾、閃爍地毯、神奇色纖維;動(dòng)態(tài)色輪:由排列成各種顏色的小閃爍燈組成。彩色閃爍的燈形成旋轉(zhuǎn)的圖案。底部有四個(gè)控制開(kāi)關(guān)，可以讓孩子改變閃光燈的顏色、模式、速度和方向。色彩的變化和旋轉(zhuǎn)，動(dòng)態(tài)的視覺(jué)效果，可以培養(yǎng)孩子的注意力。無(wú)盡深度燈鏡:由小燈泡和透鏡組成。通過(guò)光和透鏡的反射作用，可以產(chǎn)生不同大小和層次的圓點(diǎn)。從鏡子正面看，可以看到由近到遠(yuǎn)、由大到小、層層疊疊的圓點(diǎn)。孩子還可以控制不同顏色的變化。鏡內(nèi)燈泡設(shè)有閃爍功能，產(chǎn)生幻彩視覺(jué)效果。光纖瀑布:一種顏色可以明亮，也可以同時(shí)點(diǎn)亮多種顏色，從不同角度刺激學(xué)生的視覺(jué)系統(tǒng)。區(qū)分顏色、分組顏色、排列顏色順序等活動(dòng)。魔光線(xiàn):可以進(jìn)行長(zhǎng)短、多少、辨色的學(xué)習(xí)活動(dòng);音樂(lè)墻:充滿(mǎn)節(jié)奏的音樂(lè)，有不同的節(jié)拍、火紅的音調(diào)，再加上鳥(niǎo)鳴、海浪等聲音，或不同的樂(lè)器，可以提供多種刺激。風(fēng)力發(fā)電機(jī):耳朵或身體的其他部分，以感覺(jué)風(fēng)的大小，賦予他們的能力，辨別感知。當(dāng)風(fēng)力發(fā)電機(jī)啟動(dòng)時(shí)，投影儀和音箱會(huì)根據(jù)老師編輯的課程播放相應(yīng)的材料，從各個(gè)方面刺激學(xué)生的感知系統(tǒng)。使用振動(dòng)枕頭、音樂(lè)水床和風(fēng)力渦輪機(jī)等設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，有助于他們協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和控制身體動(dòng)作的感官能力。香氛處理傳播者:不同種類(lèi)、不同程度的香蕉、香精油，通過(guò)香爐，整個(gè)房間彌漫著香味。通過(guò)展示氣味的圖片和聲音來(lái)識(shí)別不同的氣味，幫助孩子理解概念和事物。讓學(xué)生感知除了嗅覺(jué)之外的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官系統(tǒng)。彩色輕地毯:爬行運(yùn)動(dòng)及相關(guān)握持功能訓(xùn)練，壓地毯，淺色可變，訓(xùn)練視力跟蹤function.
多感官訓(xùn)練中的課件音樂(lè)墻:一個(gè)簡(jiǎn)單的觸發(fā)動(dòng)作就能觸發(fā)一系列與學(xué)生感興趣內(nèi)容相關(guān)的多媒體聯(lián)動(dòng)效果;香味療法傳播者:與味道相對(duì)應(yīng)的材料也可以由老師進(jìn)行編輯;活動(dòng)1主題:尋寶游戲(SCAVENGER HUNT):看老師展示的包裝食品/玩具或放置在BObo池中(手部肌肉活動(dòng)較低的學(xué)生可以用眼睛或發(fā)音等其他方法來(lái)指示目標(biāo))。識(shí)別bobo池中的包裝食品/玩具識(shí)別包裝食品/玩具種類(lèi)項(xiàng)目:玩具、飲料、食品活動(dòng)2主題:坐著搖船保持平衡，能根據(jù)口頭指令正確前后左右擺動(dòng)身體。部分學(xué)生的生活自理能力有了明顯的提高;部分學(xué)生的社交和語(yǔ)言交際能力有了明顯的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的注意力、思維敏捷性和軟件相關(guān)的認(rèn)知能力。該訓(xùn)練包括邏輯智能、音樂(lè)智能、語(yǔ)言智能等共8種智能。如邏輯智能中的分類(lèi)訓(xùn)練:果蔬概念的灌輸;分類(lèi)概念;抓住物體并放置;手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練效果的判斷:單色視覺(jué)跟蹤、單色手眼協(xié)調(diào);雙色視覺(jué)跟蹤和雙色手眼協(xié)調(diào)的改善;手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的效果轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域，如手工制作。
