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孤獨(dú)癥兒童對于某些感覺訊息有著顯著的發(fā)展不足或過敏。孤獨(dú)癥兒童突出的感覺問題之一是聽覺的過度敏感。一定強(qiáng)度的噪聲會使孤獨(dú)癥兒童感到不舒服，甚至痛苦。在聽到頻率高的聲音時(shí)，他們常出現(xiàn)捂耳朵、閉眼睛的行為。
孤獨(dú)癥兒童感覺的另一個(gè)問題是觸覺遲鈍。觸覺遲鈍的孩子不能及時(shí)覺察身體的傷痛，受傷、流了血也感覺不到。有自傷行為的孩子把手臂咬得青紫也沒有痛的反應(yīng)，外在一種身體防御機(jī)能失調(diào)的狀態(tài)。平衡覺遲鈍的孩子，在極快的、長時(shí)間的旋轉(zhuǎn)后，沒有暈眩感。高度反映遲鈍的孩子，喜歡怕高，沒有害怕的感覺。本體感覺遲鈍的孤獨(dú)癥兒童會特別依賴眼睛，結(jié)果反而容易失去平衡。由于對身體各部位的意識模糊，穿脫衣服及處理身邊食物的能力欠佳:寫字時(shí)，要么握筆時(shí)抓的太緊，要么用力太輕或不會用力。有相當(dāng)多的孤獨(dú)癥兒童空間知覺發(fā)展不足，空間知覺發(fā)展不足的孩子會表現(xiàn)出無法循著直線走路;上下樓梯時(shí)，由于無法正確判斷距離和高低，會表現(xiàn)出深一腳、淺一腳的步態(tài)，嚴(yán)重時(shí)會懼怕下樓梯。這類孩子在寫字時(shí)，不能把字寫在格子內(nèi)，把字排列整齊有很大困難，有的甚至把字寫得支離破碎。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以通過對前庭系統(tǒng)、肌肉關(guān)節(jié)和皮膚觸覺的感覺信息輸入大腦，重新鍛煉大腦的整合能力。促進(jìn)大腦的發(fā)育，提高腦功能，從而提高患兒適應(yīng)外界的能力。有助于孤獨(dú)癥兒童了解自己的身體各部分以及運(yùn)動訓(xùn)練的強(qiáng)度、速度和動作的姿勢是訓(xùn)練是否有成效的幾個(gè)重要因素。對感覺刺激敏感度過高或過低的兒童，使其敏感度正?；?，較易適應(yīng)不同環(huán)境的要求。使孤獨(dú)癥兒童的感知覺范圍得以擴(kuò)大，感知內(nèi)容不斷增加，認(rèn)識能力不斷提高，思維得到發(fā)展。有助于發(fā)展孤獨(dú)癥兒童的聽覺與視覺的有意注意，注意力會比以前較集中。并從訓(xùn)練中學(xué)會聽指令。精細(xì)運(yùn)動訓(xùn)練，通過擺弄、操作物件可幫助孤獨(dú)癥兒童發(fā)展認(rèn)知和改善觸覺，同時(shí)也促進(jìn)其他方面能力的發(fā)展:自理能力，寫畫技能，手語及職前技能。