建設(shè)融合教室的方案介紹
來(lái)源： 作者： 時(shí)間：2022-11-04 11:47:17
融合教室是遵循“回歸主流”教育理念的全新特殊教育理論，但它的教育方法是通過(guò)特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法，適應(yīng)不同特點(diǎn)孩子的學(xué)習(xí)，所以我們可以看到，綜合班的教室和普通小學(xué)教室是不一樣的。我們不是坐在黑板前看老師一排排上課，而是分組上課，很少寫黑板但是有很多輔助教具。
融合教室可以根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用合作學(xué)習(xí)、合作小組和同伴學(xué)習(xí)合作的方式，達(dá)到完全包容的策略和目標(biāo)，融合教室的目標(biāo)是將特殊兒童納入教育、物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)生活的主流。因此，無(wú)論是普通學(xué)生還是特殊同學(xué)，由于他們的特點(diǎn)不同，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同，分?jǐn)?shù)不是確定的指標(biāo)，融合教室合適的快樂學(xué)習(xí)。
融合教室又稱輔導(dǎo)教室，是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校設(shè)立的集課程、教材、專業(yè)書籍、學(xué)習(xí)工具、教具、康復(fù)器械、輔助技術(shù)于一體的特殊教室。主要為有特殊教育需求的兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)性化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練、教育效果評(píng)估等多種功能，其目標(biāo)是滿足具有顯著個(gè)體差異的兒童的特殊教育需求。
融合教室的課堂整合教育資源的功能，而且針對(duì)不同情況的學(xué)習(xí)情況問(wèn)題制定不一樣的方案教導(dǎo)，這樣的教室是為殘疾學(xué)生和其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場(chǎng)所，那么融合教室具備哪些主要功能呢？下面為大家介紹。
(1)開展專項(xiàng)教育咨詢、調(diào)查、評(píng)估、備案等活動(dòng)，學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)。
(2)進(jìn)行生活咨詢和社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練，進(jìn)行基本的康復(fù)訓(xùn)練。
(3)融合教室提供支持性的教育環(huán)境和條件，對(duì)普通教師、學(xué)生家長(zhǎng)和相關(guān)社區(qū)工作者進(jìn)行培訓(xùn)。
融合教室建設(shè)與運(yùn)行的思考應(yīng)考慮資源課堂應(yīng)成為普通學(xué)校教育教學(xué)改革的有力推動(dòng)者，讓“資源教室群”實(shí)現(xiàn)資源教室與其他教室之間的資源互補(bǔ)，同時(shí)開展協(xié)作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源教師與其他教師在教學(xué)中的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)特色課程建設(shè)，促進(jìn)資源教室功能的實(shí)現(xiàn)。
建立融合教室當(dāng)然也要明確資源教室的目的是滿足兒童的特殊需求，發(fā)揮資源教室的功能，為有特殊需要的兒童提供服務(wù)，重視房間功能建設(shè)，提供相關(guān)資源配置，規(guī)劃教室區(qū)域的劃分，豐富角落的活動(dòng)，配備專業(yè)的資源人員，重視教師的日常培訓(xùn)，認(rèn)真做好資金計(jì)劃，確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣才能成立一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助到更多的學(xué)生。
