發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥兒童---認(rèn)知能力提升新方式
來源： 作者： 時(shí)間：2022-11-28 08:48:50
心理學(xué)研究表明，3-5歲的學(xué)齡前兒童正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。5歲的孩子可以初步了解相鄰數(shù)之間的關(guān)系，初步了解平面圖形的基本特征，可以用記號進(jìn)行加減法，可以初步了解集合與元素之間的關(guān)系。要有針對性、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地訓(xùn)練和培養(yǎng)特殊兒童的認(rèn)知能力。
認(rèn)知訓(xùn)練要根據(jù)特殊兒童的認(rèn)知發(fā)展情況，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，以圖形、數(shù)字、符號和文字為訓(xùn)練教材，培養(yǎng)和提高特殊兒童的各種認(rèn)知能力。認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)與孩子接受事物和理解事物的能力相結(jié)合。發(fā)育遲緩和自閉癥兒童的大腦對信息的整合有明顯的障礙，使他們無法與人正常交流。因此，通過康復(fù)訓(xùn)練提高兒童的認(rèn)知能力是非常重要的。認(rèn)知訓(xùn)練方法有上千種，但目標(biāo)始終只有一個(gè): 教給孩子有用的、適合年齡的常識，培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。
1.感知評估模塊
評價(jià)孩子根據(jù)話題和語音播報(bào)選擇自己的答案，內(nèi)容涉及上、下、左、右等，以訓(xùn)練和評價(jià)孩子的感知能力。
2.注意力評估模塊
本評價(jià)項(xiàng)目主要對兒童的注意能力進(jìn)行評價(jià)。屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)不同的氣球，氣球會(huì)繼續(xù)向上移動(dòng)，直到消失，并從屏幕底部繼續(xù)出現(xiàn)。評估孩子需要指出正確的氣球。
3.記憶能力評估模塊
這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容主要是評價(jià)孩子們的記憶能力。系統(tǒng)將首先向孩子們展示一些物品。幾秒鐘后，系統(tǒng)會(huì)覆蓋這些項(xiàng)目，然后廣播問題，讓孩子指出指定項(xiàng)目的正確位置，從而達(dá)到訓(xùn)練和評估孩子的目的。
4、聽理解能力考核模塊
項(xiàng)目內(nèi)容主要評價(jià)評價(jià)幼兒的記憶能力。該系統(tǒng)將首先向評估成員顯示一些項(xiàng)目。幾秒鐘后，系統(tǒng)將覆蓋這些項(xiàng)目，然后廣播問題并讓成員指出指定項(xiàng)目的正確位置，從而達(dá)到培訓(xùn)和評估成員的目的。
5.數(shù)的能力評估模塊
本次培訓(xùn)內(nèi)容主要對幼兒的計(jì)數(shù)能力進(jìn)行訓(xùn)練和評估。屏幕頂部會(huì)出現(xiàn)一堆物品，同時(shí)底部會(huì)出現(xiàn)兩堆或更多堆物品。評價(jià)幼兒需要根據(jù)上面的項(xiàng)目數(shù)量從下面選擇與上述項(xiàng)目相同的一堆項(xiàng)目，從而訓(xùn)練和評價(jià)幼兒的計(jì)數(shù)能力。
6.思維想象評價(jià)模塊
本次培訓(xùn)內(nèi)容主要是訓(xùn)練孩子的思維能力。孩子們需要從下面和上面選擇相同的項(xiàng)目。使孩子對文章的基本特點(diǎn)有初步的了解。
7.表達(dá)能力測評模塊
這是一項(xiàng)相當(dāng)難建立的新技能，需要孩子從形象思維到抽象思維。在培訓(xùn)過程中，老師需要為每個(gè)主題準(zhǔn)備至少5個(gè)示例作為答案。每次要求孩子回答兩個(gè)以上的例子，后期可以逐步增加，但要求不能超過孩子的心理發(fā)展水平。
此外，認(rèn)知能力測評和訓(xùn)練設(shè)備還包含了大量的認(rèn)知訓(xùn)練內(nèi)容; 內(nèi)容涉及語言、基礎(chǔ)、食物、生活、自然、日常和樂器七大類。每個(gè)分類都有一些具體的學(xué)習(xí)訓(xùn)練條目。該模塊可以通過閃存卡模式、序列切換和圖集來學(xué)習(xí)認(rèn)知。認(rèn)知評估也可以通過圖匹配，聲音匹配和atlas測試一下進(jìn)行。
該系統(tǒng)還將記錄每種模式下評估用戶的認(rèn)知評估和培訓(xùn)文件以及結(jié)果。每個(gè)評估報(bào)告都有詳細(xì)的說明。管理員可以選擇他想要查看、預(yù)覽和打印的用戶的評估報(bào)告。該功能模塊便于管理員對用戶的結(jié)果進(jìn)行比較，隨時(shí)了解用戶的認(rèn)知情況。
認(rèn)知能力的提高是一個(gè)非常緩慢的過程，但一旦 “開悟”，孩子也可能進(jìn)步很快。因此，老師和家長不要急躁。在訓(xùn)練過程中，不能隨意對孩子發(fā)脾氣。當(dāng)他們完成善行時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以加強(qiáng)和鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)有效的恢復(fù)!
認(rèn)知訓(xùn)練要根據(jù)特殊兒童的認(rèn)知發(fā)展情況，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，以圖形、數(shù)字、符號和文字為訓(xùn)練教材，培養(yǎng)和提高特殊兒童的各種認(rèn)知能力。認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)與孩子接受事物和理解事物的能力相結(jié)合。發(fā)育遲緩和自閉癥兒童的大腦對信息的整合有明顯的障礙，使他們無法與人正常交流。因此，通過康復(fù)訓(xùn)練提高兒童的認(rèn)知能力是非常重要的。認(rèn)知訓(xùn)練方法有上千種，但目標(biāo)始終只有一個(gè): 教給孩子有用的、適合年齡的常識，培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。
1.感知評估模塊
評價(jià)孩子根據(jù)話題和語音播報(bào)選擇自己的答案，內(nèi)容涉及上、下、左、右等，以訓(xùn)練和評價(jià)孩子的感知能力。
2.注意力評估模塊
本評價(jià)項(xiàng)目主要對兒童的注意能力進(jìn)行評價(jià)。屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)不同的氣球，氣球會(huì)繼續(xù)向上移動(dòng)，直到消失，并從屏幕底部繼續(xù)出現(xiàn)。評估孩子需要指出正確的氣球。
3.記憶能力評估模塊
這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容主要是評價(jià)孩子們的記憶能力。系統(tǒng)將首先向孩子們展示一些物品。幾秒鐘后，系統(tǒng)會(huì)覆蓋這些項(xiàng)目，然后廣播問題，讓孩子指出指定項(xiàng)目的正確位置，從而達(dá)到訓(xùn)練和評估孩子的目的。
4、聽理解能力考核模塊
項(xiàng)目內(nèi)容主要評價(jià)評價(jià)幼兒的記憶能力。該系統(tǒng)將首先向評估成員顯示一些項(xiàng)目。幾秒鐘后，系統(tǒng)將覆蓋這些項(xiàng)目，然后廣播問題并讓成員指出指定項(xiàng)目的正確位置，從而達(dá)到培訓(xùn)和評估成員的目的。
5.數(shù)的能力評估模塊
本次培訓(xùn)內(nèi)容主要對幼兒的計(jì)數(shù)能力進(jìn)行訓(xùn)練和評估。屏幕頂部會(huì)出現(xiàn)一堆物品，同時(shí)底部會(huì)出現(xiàn)兩堆或更多堆物品。評價(jià)幼兒需要根據(jù)上面的項(xiàng)目數(shù)量從下面選擇與上述項(xiàng)目相同的一堆項(xiàng)目，從而訓(xùn)練和評價(jià)幼兒的計(jì)數(shù)能力。
6.思維想象評價(jià)模塊
本次培訓(xùn)內(nèi)容主要是訓(xùn)練孩子的思維能力。孩子們需要從下面和上面選擇相同的項(xiàng)目。使孩子對文章的基本特點(diǎn)有初步的了解。
7.表達(dá)能力測評模塊
這是一項(xiàng)相當(dāng)難建立的新技能，需要孩子從形象思維到抽象思維。在培訓(xùn)過程中，老師需要為每個(gè)主題準(zhǔn)備至少5個(gè)示例作為答案。每次要求孩子回答兩個(gè)以上的例子，后期可以逐步增加，但要求不能超過孩子的心理發(fā)展水平。
此外，認(rèn)知能力測評和訓(xùn)練設(shè)備還包含了大量的認(rèn)知訓(xùn)練內(nèi)容; 內(nèi)容涉及語言、基礎(chǔ)、食物、生活、自然、日常和樂器七大類。每個(gè)分類都有一些具體的學(xué)習(xí)訓(xùn)練條目。該模塊可以通過閃存卡模式、序列切換和圖集來學(xué)習(xí)認(rèn)知。認(rèn)知評估也可以通過圖匹配，聲音匹配和atlas測試一下進(jìn)行。
該系統(tǒng)還將記錄每種模式下評估用戶的認(rèn)知評估和培訓(xùn)文件以及結(jié)果。每個(gè)評估報(bào)告都有詳細(xì)的說明。管理員可以選擇他想要查看、預(yù)覽和打印的用戶的評估報(bào)告。該功能模塊便于管理員對用戶的結(jié)果進(jìn)行比較，隨時(shí)了解用戶的認(rèn)知情況。
認(rèn)知能力的提高是一個(gè)非常緩慢的過程，但一旦 “開悟”，孩子也可能進(jìn)步很快。因此，老師和家長不要急躁。在訓(xùn)練過程中，不能隨意對孩子發(fā)脾氣。當(dāng)他們完成善行時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以加強(qiáng)和鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)有效的恢復(fù)!
